Тема урока: «Удивительный атом»
Тема урока: «Удивительный атом»
Джамбышева Байрта Алексеевна, учитель химии МБОУ «СОШ №10»
им. Бембетова В.А. г Элиста
Технологическая карта темы: Периодический закон и строение атома
Класс: 8
Количество часов: 7ч
Цели:
метапредметные:
- установление межпредметных связей с физикой, биологией, историей, с новейшими достижениями науки в области нанотехнологий для формирования целостной картины мира;
- развитие логического мышления и памяти обучающихся;
- совершенствование умения сравнивать, анализировать;
- осмысление связей и отношений в объекте изучения
личностные:
- воспитание внимательности, аккуратности при написании электронных, электронно- графических формул;
- способствовать воспитанию экологической культуры обучающихся, умению сопереживать, воспитывать ответственное отношение к выполняемым обязанностям;
- воспитание гуманного отношения к людям, уважительного отношения к труду и его результатам, к учению
предметные:
-уметь характеризовать элемент по положению в ПТХЭ Д.И. Менделеева;
- знать физический смысл каждого структурного элемента в ПСХЭ Д.И. Менделеева;
-знать, как изменяются свойства простых веществ и соединений в периодах и А- группах ПТ Д.И.Менделеева;
-уметь объяснить, почему свойства элементов в периодах изменяются периодически;
- знать, какой вклад внес Д.И. Менделеев в развитие мировой и отечественной науки;
- уметь объяснить значение ПЗ.
Основное содержание:
Классификация химических элементов. Периодический закон Д.И.Менделеева. Периодическая таблица химических элементов. Строение атома. Распределение электронов по энергетическим уровням и энергетическим подуровням. Электронные и электронно-графические формулы. Значение ПЗ.
Термины и понятия:
Физический смысл номера периода, порядкового номера, номера группы. Малые и большие периоды. Главная и побочная подгруппы. Строение атома: протоны, электроны, нейтроны- элементарные частицы. Заряд ядра. Массовое число. Изотопы. Валентные электроны. s-, p-, d-, f- элементы и энергетические подуровни. Периодическое изменение свойств. Электронные и электронно-графические формулы.
Организация образовательной среды:
Ресурсы:
Информационный материал:
Литература для учащихся:
1. Г.Е. Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. Химия. 8 класс. Учебник для общеобразоват. организаций с приложением на электронном носителе (DVD). М.: Просвещение, 2014.- 208с.
2. Н.И. Габрусева. Химия. Рабочая тетрадь. 8 класс.
3. Н.Н. Гара, Н.И.Габрусева. Химия. Задачник с «помощником». 8-9 классы.
4. А.М. Радецкий. Химия. Дидактический материал. 8-9 классы.
5. Химия: сборник олимпиадных задач. Школьный и муниципальный этапы/ Под редакцией В.Н.Доронькина.- Ростов н/Д: Легион, 2013
6. Еремина Е.А., Еремин В.В. , Кузьменко Н.Е. Краткий справочник школьника по химии (8-11 классы). М.: Дрофа, 1998
Литература для учителя:
1.Н.Н. Гара. Химия. Уроки в 8 классе (пособие для учителя)
2.Н.Н. Гара. Химия. Рабочие программы. 8-9 классы (пособие для учителя)
3.Кузьменко Н.Е., Еремин В.В., Попков В.А. Начала химии в 2 т. М.: 1-я Федеративная книготорговая компания, 1998
4. Химия. Справочные материалы/ под редакцией Ю.Д.Третьякова. 1-3 изд.- М.: Просвещение, 1993
5. Фримантл М. Химия в действии в 2 ч. М.: Мир, 1998
6. Ахметов Н.С. Неорганическая химия в 2 ч. – 3 изд. М.: Просвещение, 1992
7. Бабков А.В., Попков В.А. Общая и неорганическая химия. М.: Изд. МГУ, 1998
Интерактивный материал:
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru/catalog/res/c18f9c03-c7d3-1f36-55ea-baec59269170/
www.elementy.ru
www.fcior.edu.ru,
www.xumuk.ru,
school- collection.edu.ru,
http://learnbiology.narod.ru/ интересная информация
http://www.kozlenkoa.narod.ru/lessons/index.htm медиа-уроки
http://tambov.fio.ru/vjpusk/vjp043/rabot/31/karta.html открытые уроки
Демонстрация :
Модели атомов элементов 1-3 периодов
Презентация «Путешествие по ПСХЭ». Периодическая система элементов (таблица)
Презентация «Строение электронных оболочек атома»
Презентация «Великий гений из Тобольска»
Просмотр фильма «Нанотехнологии»
Межпредметные связи: установление межпредметных связей с физикой, биологией,историей, с новейшими достижениями науки в области нанотехнологий для формирования целостной картины мира;
Формы работы:
Индивидуальная, фронтально-коллективная (пресс- конференция), групповая (бригадная, звеньевая, парная) Технологическая карта урока: «Удивительный атом» Учитель: Джамбышева Б.А. Класс: 8 Тип урока: урок первичного усвоения новых знаний
Методы: словесный (беседа, работа с учебником); практический (решение упражнений); наглядный (иллюстративный: матрицы; демонстрационный: просмотр презентаций, видеороликов); эвристический (частично-поисковый метод, интерактивные формы обучения); проблемный Формы: индивидуальная, фронтально-коллективная, групповая (бригадная, звеньевая, парная) Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД примечание
1. Организационный момент Приветствие,положительный настрой к работе 2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся. 1. Читает эпиграф урока: Не стоит бояться мечты и надежды... Ведь именно дерзость мечтателей завела нас так далеко - из мрачных первобытных болот к тому, где мы сейчас-в шаге от покорения галактик, в шагеот бессмертия... 2. Постановка проблемного вопроса: " Что связывает тему нашего урока с просмотренным видеороликом? 3. Выслушивает ответы обучающихся, дополняет и знакомит с планетарной моделью атома, предложенную Резерфордом 4. Постановка практико-ориентированного вопроса: " Для чего же необходимо изучать атомы? 5. построение логико-смысловой модели " Удивительный атом" (приложение1) 1. Просмотр видеоролика "Строение Солнечной системы"
2. Просмотр слайда " Строение атома" 3. Сравнивают, анализируют, делают выводы (цель нашего урока-изучение строения самых мельчайших частиц, из которых состоятвещества. Это - атомы. Атом любогохим/элемента- как бы крохотная Солнечная система, в центре которого ядро, а вокруг вращаются электроны. ) 4.Выдвигают различные гипотезы (мир спасутнанотехнологии!Нанотехнологии-это технологии манипулирования веществом на атомном и молекулярном уровне. 1нм= 10-9м.Наночастицы-частицы, размерами от 1 до 100нм.Нанотехнологии- это основные технологии промышленной революции в 21 веке.) 5. Просмотр видеоролика "Нанотехнологии- малый мир больших возможностей" Регулятивные УУД: - самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности; Познавательные УУД: [Символ]анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия [Символ]строитьлогическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. [Символ]создавать схематические модели с выделениемсущественных характеристик объекта. [Символ]преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в матрицу и обратная задача). [Символ]уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность Коммуникативные УУД:Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
3. Актуализация знаний 1. Работа с матрицами: - Физический смысл структурных элементов ПСХЭд.И. Менделеева - Как отличить малые и большие периоды? - Чем различается главная подгруппа отпобочной? - Понятие о массовом числе, нуклидах (работа с матрицей 5,6, химической формулой для нахождения элементарных частиц), характерных элементарных частицах атома (матрица 4) 1. работа с учебником и заполнение матриц 1 -6 (приложение 2-7) Регулятивные УУД: -составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы; Познавательные УУД: [Символ]анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия [Символ]осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; [Символ]строитьлогическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. [Символ]создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. [Символ]преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в матрицу и обратная задача). [Символ]уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность Коммуникативные УУД:Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
4. Первичное усвоение новых знаний 1. проверяет усвоение новых знаний через характеристикуобучающимися элементов ПС по их положению в таблице Дают характеристику элементов по положению в ПСХЭ Д.И. Менделеева Регулятивные УУД: -составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы; Познавательные УУД: [Символ]анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты [Символ]осуществлять сравнение, классификацию; [Символ]строитьлогическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные УУД:Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
5. Первичная проверка понимания составление и решение обратных задач (приложение 8) составление и решение обратных задач (приложение 8) Регулятивные УУД: -составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы; Познавательные УУД: [Символ]анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты [Символ]осуществлять сравнение, классификацию; [Символ]строитьлогическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные УУД:Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
6. Первичное закрепление Проверяет выполнение обучающимися деформированных заданий (приложение 9) Выполнение деформированных заданий (приложение 9) Регулятивные УУД: - самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему Познавательные УУД: [Символ]анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. [Символ]строитьлогическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. [Символ]преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в матрицу и обратная задача). Коммуникативные УУД:Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
7. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении Предлагает самостоятельно составить и решить прямые и обратные задачи,деформированные задания. Предлагает подготовить сообщение « Использование атомной энергетики человеком: созидательная и разрушающая сила. Выбор за нами » Самостоятельное составление и решение прямых и обратных задач, деформированныхзаданий. Подготовка творческого задания по теме « Использование атомной энергетики человеком: созидательная и разрушающая сила. Выбор за нами » Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать [Символ]преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в матрицу и обратная задача).
8. Рефлексия (подведение итогов занятия) Знакомит с методикой составлениясинквейна Составлениесинквейна,отражающего настроение и эмоциональное состояние; рефлексию деятельности, рефлексию содержания учебного предмета Регулятивные УУД: Умение оценивать себя и других Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать Коммуникативные УУД:Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе Приложение 1 Логико-смысловая модель "Удивительный атом" Зачем нам эти знания История открытия атом Строение атома
Приложение 2 Матрица 1 Физический смысл структурных элементов ПСХЭ Д.И. Менделеева № Структурный элемент ПСХЭ Физический смысл структурного элемента ПСХЭ Д.И. Менделеева 1 Порядковый номер элемента А) Б) В) 2 А) число электронов на внешнем уровне Б) 3 Номер периода А)
приложение 3 Матрица 2. Классификация периодов в ПСХЭ периоды Состоят из Состоят из
приложение 4 Матрица 3. Классификация подгрупп в ПСХЭ подгруппы Состоят из Состоят из
Приложение 5 Матрица 4. Характеристика элементарных частиц атома Название частицы обозначение масса Заряд р 0 электрон Приложение 6 Матрица 5. Массовое число Массовое числоА= ......= + Z- ..... N-..... Z= - N= -
Приложение 7 Матрица 6. Нуклиды нуклиды одинаковое различные одинаковое различные
Приложение 8 Составление и решение обратных задач № Символ элемента Атомный номер Массовое число число протонов нейтронов электронов 1 31Р 2 26 30 3 50 119 4 127 53 5 201 80
Приложение 9 Выполнение деформированных упражнений № элемент Характеристика по положению в ПСХЭ Д.И. Менделеева Элементарные частицы Строение атома 1 Li 2 +11 3 Р= 13 4 2 малый период, 3 группа, главная подгруппаА
